FORMATION PRIVÉE AGRÉGATION INTERNE
Grâce à +300 vidéos et fiches, retrouvez des analyses des :
– Mots clés du programme Agrégation interne
– Relation entre les mots clés pour mettre en tension le sujet
– Analyses de copies officielles
– Etudes scientifiques décortiquées pour enrichir sa copie
– Blocs argumentaires « tout fait »
– Bloc argumentaires « fil rouge »
– Méthodologie pour comprendre la construction d’écrits et de blocs argumentaires
– Résumés, frises, tableaux, récapitulatifs, synthèses…
À chaque vacances scolaires :
– 3 sujets blancs d’E1 avec correction
– 3 sujets blancs d’E2 avec correction
Après l’admissibilité :
– Une méthodologie pour vos exposés d’O1 et d’O2
– 3 oraux de leçon en visio avec un retour personnalisé
Bonus :
– Accès à un groupe Whatsapp pour échanger avec les autres étudiants et les formateurs
– Accès à un groupe Facebook pour retrouver les documents
– Paiement en 3x sans frais / Satisfait ou remboursé en 30 jours
Détails
- 52 Sections
- 312 Lessons
- 99999 Weeks
- Construction et organisation des fiches de révisions2
- Méthodologie des écrits8
- 2.1(Fiche) Comprendre comment construire un bloc argumentaire en E160 Minutes
- 2.2(Fiche) Méthodologie aux écrits60 Minutes
- 2.3(Fiche) Méthodologie aux écrits : exemple « Fonctionnement en groupe »30 Minutes
- 2.4(Fiche) Structure des parties E220 Minutes
- 2.5Comment construire ses fiches en E2 ?9 Minutes
- 2.6Quel vocabulaire utiliser aux écrits ?11 Minutes
- 2.7Doit-on utiliser une méthodologie rigide aux écrits ?9 Minutes
- 2.8CAPEPS & Agrégation – Logique des bandeaux de correction en E220 Minutes
- E1 Résumé des l'histoire de l'EPS de 45 à nos jours (Fiches)4
- E1 Frises chronologiques6
- E1 Textes officiels13
- 5.1Les textes officiels influencent-ils les pratiques enseignantes ?6 Minutes
- 5.2Les textes officiels précèdent-ils les pratiques ?6 Minutes
- 5.3IO de 194517 Minutes
- 5.4IO de 195911 Minutes
- 5.5IO de 19625 Minutes
- 5.6IO de 196711 Minutes
- 5.7IO de 1985-86-8711 Minutes
- 5.8Programmes collèges 1996-97-9810 Minutes
- 5.9Programmes 2000-2001-200215 Minutes
- 5.10Programmes de 2008-2009-20108 Minutes
- 5.11Programmes 2015 & 2019 : Début d’une nouvelle période d’instabilité ?11 Minutes
- 5.12Programmes collèges de 2015
- 5.13Programmes lycées généraux de 2019
- E1 Acteurs12
- 6.1(Fiche) Collinet – Les grands courants d’EP en France60 Minutes
- 6.2Qui est le Le Boulch ? Partie 110 Minutes
- 6.3Qui est Le Boulch ? Partie 28 Minutes
- 6.4Précisions sur Maurice Baquet et l’INS – Volet 125 Minutes
- 6.5Précisions sur Maurice Baquet et l’INS – Volet 29 Minutes
- 6.6Comment les acteurs secondaires ont-ils modifiés la manière d’appréhender la culture corporelle ?13 Minutes
- 6.7Années 70 – La Politique Comiti12 Minutes
- 6.8Années 70 – Loi Mazeaud8 Minutes
- 6.9Années 70 – Le plan de relance de Soisson7 Minutes
- 6.10Années 70 – Controverses des réformes de cette période6 Minutes
- 6.11(Fiche) Qui est Alice Milliat ?15 Minutes
- 6.12(Fiche) Qui est Marie-Thérèse Eyquem ?15 Minutes
- E1 Débats7
- 7.1Débats – Commissions de Savary9 Minutes
- 7.2Débats – Le chantier-programme des années 80-9014 Minutes
- 7.3Débats – Les groupes de réflexions face à leur(s) conception(s)10 Minutes
- 7.4Débats – Le chantier-programme pour construire les programmes de 199611 Minutes
- 7.5Débats – Arrêté de 1993 de Pineau7 Minutes
- 7.6Débats – Programme 19966 Minutes
- 7.7Débats – Les Programmes du primaire6 Minutes
- E1 Formations4
- 8.1E1 – Comment la revue EPS a-t-elle promue l’innovation didactique de notre discipline11 Minutes
- 8.2Comment les formations professionnelles continues ont évoluées de 1980 à nos jours ?17 Minutes
- 8.3Idée de tension : Evolution de la discipline & Formation7 Minutes
- 8.4(Fiche) Évolution des lieux de formation et des concours20 Minutes
- E1 Évaluations2
- E1 Sport scolaire2
- E1 Pratiques professionnelles11
- 11.1Michon & Caritey – Histoire orale d’une profession – 199820 Minutes
- 11.2L’EPS a-t-elle toujours été proposée aux élèves à partir des années 60 ?9 Minutes
- 11.3À quel moment bascule-t-on d’un enseignant applicateur à un enseignant concepteur ?10 Minutes
- 11.4Quelles sont les AP(SA) présentent dans les pratiques professionnelles de 1960-1970 ? Partie 110 Minutes
- 11.5Quelles sont les AP(SA) présentent dans les pratiques professionnelles de 1960-1970 ? Partie 210 Minutes
- 11.6L’évolution des pratiques enseignantes de 1981 à 201120 Minutes
- 11.7L’EP, de 1880 à 1980, a-t-elle conservée sa tradition militaire ?10 Minutes
- 11.8(Fiche) Résumé de la conférence de Doriane Gomet60 Minutes
- 11.9(Fiche) La place de l’élève en EP : Marsenach – Tradition ou innovation, 198230 Minutes
- 11.10Les APSA enseignées sont-elles réellement celles que l’on croit ? Partie 19 Minutes
- 11.11Les APSA enseignées sont-elles réellement celles que l’on croit ? Partie 29 Minutes
- E1 La relation Enseignant-Élève(s)7
- 12.1La relation Enseignant-élève – P1 : Définition et questionnement7 Minutes
- 12.2La relation Enseignant-élève – P2 : Précisions sur la relation pédagogique8 Minutes
- 12.3La relation Enseignant-élève – P4 : Entre-deux-guerres aux années 506 Minutes
- 12.4La relation Enseignant-élève – P5 : 1950 – 19805 Minutes
- 12.5La relation Enseignant-élève – P6 : 1980 à nos jours6 Minutes
- 12.6La relation Enseignant-élève – P7 : Conclusion5 Minutes
- 12.7Un regard historique sur l’évolution des relations pédagogiques en EPS (article)30 Minutes
- E1 Innovations et transformations des diverses AP enseignées20
- 13.1Introduction de l’item « Innovations et transformations des diverses AP enseignées »9 Minutes
- 13.2Transformations liées aux diverses AP enseignées – Partie 1 : 1945 – 195824 Minutes
- 13.3Innovations liées aux diverses AP enseignées – Partie 2 : 1945 – 195822 Minutes
- 13.4Transformations liées aux diverses AP enseignées – Partie 1 : 1958 – 196715 Minutes
- 13.5Innovations liées aux diverses AP enseignées – Partie 2 : 1958 – 196711 Minutes
- 13.6Innovations liées aux diverses AP enseignées – Partie 3 : 1958 – 196725 Minutes
- 13.7Innovations liées aux diverses AP enseignées – Conclusion : 1958 – 196711 Minutes
- 13.8Innovations liées aux diverses AP enseignées – IO de 195913 Minutes
- 13.9Innovations liées aux diverses AP enseignées – IO de 19629 Minutes
- 13.10Innovations liées aux diverses AP enseignées – IO de 196710 Minutes
- 13.11Transformations liées aux diverses AP enseignées – Partie 1 ‘Les contextes’ : 1968 – 198013 Minutes
- 13.12Transformations liées aux diverses AP enseignées – Partie 2 ‘Sport & société’ : 1968 – 19809 Minutes
- 13.13Transformations liées aux diverses AP enseignées – Partie 3 ‘Les directives officielles’ : 1968 – 198017 Minutes
- 13.14Transformations liées aux diverses AP enseignées – Partie 4 ‘Les sports en EPS’ : 1968 – 198012 Minutes
- 13.15Transformations liées aux diverses AP enseignées – Partie 5 ‘Les formations’ : 1968 – 19809 Minutes
- 13.16Innovations liées aux diverses AP enseignées – Partie 6 ‘Les formations’ : 1968 – 198022 Minutes
- 13.17Transformations liées aux diverses AP enseignées – Partie 1 ‘Introduction’ : 1980 – 20004 Minutes
- 13.18Transformations liées aux diverses AP enseignées – Partie 2 ‘Contexte social’ : 1980 – 20009 Minutes
- 13.19Transformations liées aux diverses AP enseignées – Partie 3 ‘Les IO de 1985-86’ : 1980 – 20007 Minutes
- 13.20Transformations liées aux diverses AP enseignées – Partie 4 ‘Les directives officielles’ : 1980 – 20007 Minutes
- E1 Évolution des AP dans le monde scolaire et extra-scolaire (fiches)8
- 14.1(Fiche) Activités collectives : football60 Minutes
- 14.2(Fiche) Activités de combat60 Minutes
- 14.3(Fiche) Activités de Pleine Nature60 Minutes
- 14.4(Fiche) Activités aquatiques60 Minutes
- 14.5(Fiche) Activités athlétiques60 Minutes
- 14.6(Fiche) Activités de raquettes : le badminton et le tennis60 Minutes
- 14.7(Fiche) Activités gymniques60 Minutes
- 14.8(Fiche) Enjeux et usages des sports collectifs dans la construction des savoirs en EPS32 Minutes
- E1 Évolution de l’organisation du travail des élèves en EPS5
- 15.1Organisation du travail des élèves – Introduction10 Minutes
- 15.2Organisation normative du travail des élèves pour un travail de conformisation / 1936 – 19816 Minutes
- 15.3Organisation des interactions pédagogiques / 1936 – 19817 Minutes
- 15.4Organisation autour des critiques anciennes et récurrentes9 Minutes
- 15.5Organisation partagée autour d’un travail constructiviste / 1981 à aujourd’hui13 Minutes
- E1 Place des sciences en EP2
- E1 Évolution des savoirs enseignés8
- 17.1Évolution des savoirs enseignés : P1 / Introduction5 Minutes
- 17.2Évolution des savoirs enseignés : P2 / Définitions et cadres théoriques5 Minutes
- 17.3Évolution des savoirs enseignés : P3 / Présentation des savoirs enseignés6 Minutes
- 17.4Évolution des savoirs enseignés : P4 / La technique sportive6 Minutes
- 17.5Évolution des savoirs enseignés : P5 / Le Front populaire et l’ENEP6 Minutes
- 17.6Évolution des savoirs enseignés : P6 / L’évolution des systèmes d’évaluation de la valeur physique des élèves6 Minutes
- 17.7Évolution des savoirs enseignés : P7 / Dynamique professionnelle : formation continue7 Minutes
- 17.8Évolution des savoirs enseignés : P8 / De nouvelles définitions du savoir11 Minutes
- E1 La jeunesse et le sport4
- E1 L'école, l'EP et la santé7
- 19.1L’école, la santé et l’EP – Introduction13 Minutes
- 19.2L’école, la santé et l’EP – 1945 – 1964 – P18 Minutes
- 19.3L’école, la santé et l’EP – 1945 – 1964 – P27 Minutes
- 19.4L’école, la santé et l’EP – 1962 – 1991 – P311 Minutes
- 19.5L’école, la santé et l’EP – 1962 – 1991 – P415 Minutes
- 19.6L’école, la santé et l’EP – 1962 – 1991 – P58 Minutes
- 19.7L’école, la santé et l’EP – 1991 – 2008 – P6
- E1 Mixité4
- E1 Références scientifiques2
- E2 - Programme agrégation interne 20229
- 22.1Item 1 – Les objectifs de santé et l’acquisition de techniques corporelles – Analyse générale
- 22.2Item 2 – Le parcours de formation de l’élève en EPS et son évaluation – Analyse générale
- 22.3Item 3 – Les apprentissages moteurs en EPS : dimensions psychologiques et culturelles – Analyse générale
- 22.4Item 4 – L’activité de l’enseignant d’EPS et l’engagement des élèves – Analyse générale
- 22.5Item 5 – Les usages pédagogiques du matériel dans les leçons d’EPS – Analyse générale
- 22.6Programme agrégation interne – liens inter-item avec l’item 1
- 22.7Programme agrégation interne – liens inter-item avec l’item 2
- 22.8Programme agrégation interne – liens inter-item avec l’item 3
- 22.9Programme agrégation interne – liens inter-item avec l’item 4
- E2 Blocs argumentaires "tout fait"29
- 23.1Préambule2 Minutes
- 23.2(Fiche) Bloc E2 – Mise en projet en musculation10 Minutes
- 23.3(Fiche) Bloc E2 – Règles collectives en ultimate10 Minutes
- 23.4(Fiche) Bloc E2 – Tutorat en badminton10 Minutes
- 23.5(Fiche) Bloc E2 – TICE en danse10 Minutes
- 23.6(Fiche) Bloc E2 – Prise de risque en escalade10 Minutes
- 23.7(Fiche) Bloc E2 – Techniques préventives en canoë-kayak10 Minutes
- 23.8(Fiche) Bloc E2 – Situation décontextualisée en rugby10 Minutes
- 23.9(Fiche) Bloc E2 – Tâche complexe en course d’orientation10 Minutes
- 23.10(Fiche) Bloc E2 – La nouveauté en course en durée10 Minutes
- 23.11(Fiche) Bloc E2 – Plaisir en natation10 Minutes
- 23.12(Fiche) Bloc E2 – Permis de forcer en musculation10 Minutes
- 23.13(Fiche) Bloc E2 – Climat motivationnel en STEP10 Minutes
- 23.14(Fiche) Bloc E2 – Double climat motivationnel en badminton10 Minutes
- 23.15(Fiche) Bloc E2 – Mode d’entrée en basket10 Minutes
- 23.16(Fiche) Bloc E2 – Mixité en danse10 Minutes
- 23.17(Fiche) Bloc E2 – Évaluation diagnostique en escalade10 Minutes
- 23.18(Fiche) Bloc E2 – Feedback en natation10 Minutes
- 23.19(Fiche) Bloc E2 – L’auto-évaluation en gymnastique10 Minutes
- 23.20(Fiche) Bloc E2 – Élèves en difficultés en savoir nager10 Minutes
- 23.21(Fiche) Bloc E2 – Conflit socio-cognitif en course d’orientation10 Minutes
- 23.22(Fiche) Bloc E2 – Communauté de pratique en demi-fond10 Minutes
- 23.23(Fiche) Bloc E2 – Clarté du but en arts du cirque10 Minutes
- 23.24(Fiche) Bloc E2 – La réussite en gymnastique10 Minutes
- 23.25(Fiche) Bloc E2 – L’AS10 Minutes
- 23.26Bloc E2 – Une intervention flash, suivi ou arrêt. Kézako ?11 Minutes
- 23.27Bloc E2 – Les différences entre les filles et les garçons sont-elles un frein en EPS ?20 Minutes
- 23.28Bloc E2 – Qu’est-ce que la notion de curriculum à l’école ?16 Minutes
- 23.29Bloc E2 – De quelles natures doivent être les objectifs afin de stimuler la performance ?14 Minutes
- E2 Blocs argumentaires "fil rouge"12
- 24.1Précisions sur les fiches ci-dessous5 Minutes
- 24.2(Fiche) L’activité didactique de l’enseignant60 Minutes
- 24.3(Fiche) L’activité régulatrice de l’enseignant60 Minutes
- 24.4(Fiche) Les formats pédagogiques chez l’enseignant60 Minutes
- 24.5(Fiche) Le jeu émotionnel et les comportements non verbaux de l’enseignant60 Minutes
- 24.6(Fiche) Les communautés de pratique40 Minutes
- 24.7(Fiche) Les dyades di-symétriques40 Minutes
- 24.8(Fiche) Les émotions40 Minutes
- 24.9(Fiche) Les choix40 Minutes
- 24.10(Fiche) Les objectifs40 Minutes
- 24.11(Fiche) L’observation40 Minutes
- 24.12(Fiche) Le transfert d’apprentissage40 Minutes
- E2 Référentiels1
- E2 Didactique - Pédagogie - Curriculum3
- E2 Focus5
- 27.1Qu’est-ce que le focus externe ?
- 27.2Pourquoi l’ « hypothèse de l’action contrainte » permet-elle d’expliquer la faiblesse du focus interne ?
- 27.3Le focus interne est-il si néfaste à l’apprentissage ?10 Minutes
- 27.4Pourquoi les conflits socio-cognitifs ne doivent pas concerner des éléments techniques ?
- 27.5Le focus externe permet-il aussi de développer des coordinations motrices ?
- E2 Planification2
- E2 Apprentissage3
- E2 Connaisssances3
- E2 Compétence5
- 31.1Doit-on parler de compétences motrices, compétences méthodologiques et compétences sociales ?10 Minutes
- 31.2Quelles relations existent-ils entre les connaissances et les compétences ?20 Minutes
- 31.3Wulf & Shea 2002 – Tension Compétences/Apprentissages21 Minutes
- 31.4Évaluation par compétences10 Minutes
- 31.5Quelles sont les compétences visées par la discipline ?8 Minutes
- E2 Performance3
- E2 Feedbacks6
- 33.1Quels sont les différents types de feedbacks ?5 Minutes
- 33.2Les feedbacks sont-ils indispensables aux apprentissages ?8 Minutes
- 33.3Le feedback améliore-t-il la performance ou l’apprentissage ?15 Minutes
- 33.4Le feedback vidéo en éducation physique scolaire : efficacité ou vanité ?14 Minutes
- 33.5Qu’est-ce qu’une injonction et quelle est son rôle ?6 Minutes
- 33.6Les touchers en EPS : entre usages et réticences18 Minutes
- E2 Stratégies d'enseignements2
- E2 Formats pédagogiques5
- 35.1Les formats pédagogiques ont-ils un pouvoir éducatif sur les élèves ?12 Minutes
- 35.2Les ateliers en musculation – avantages ou inconvénients ?14 Minutes
- 35.3Comment maîtriser le dilemme entre la gestion collective et individuelle de la classe en EPS ?11 Minutes
- 35.4Comment les dispositifs d’organisations en gym influencent l’activité collective des élèves ?6 Minutes
- 35.5Comment le matériel pédagogique influence-t-il l’apprentissage des élèves ?6 Minutes
- E2 Autonomie2
- E2 Les choix1
- E2 Mixité2
- Oral de leçon (O1)2
- Méthodologie des oraux2
- O1 APSA Natation11
- 41.1Natation – Équilibre 1/11
- 41.2Natation – Respiration 2/11
- 41.3Natation – Propulsion 3/11
- 41.4Natation – Prise d’information 4/11
- 41.5Natation – Plongeon 5/11
- 41.6Natation – Virages 6/11
- 41.7Natation – Coulée 7/117 Minutes
- 41.8Natation – Projet 8/11
- 41.9Natation – Starter 9/11
- 41.10Natation – Chronomètreur 10/11
- 41.11Natation – Observation 11/11
- O1 APSA Relais-vitesse9
- 42.1Relais-Vitesse – Position de départ 1/97 Minutes
- 42.2Relais-Vitesse – Vitesse de course 2/96 Minutes
- 42.3Relais-Vitesse – Transmission du témoin 3/95 Minutes
- 42.4Relais-Vitesse – Position de réception 4/94 Minutes
- 42.5Relais-Vitesse – Réception du témoin 5/98 Minutes
- 42.6Relais-Vitesse – Starter 6/98 Minutes
- 42.7Relais-Vitesse – Chronométreur 7/96 Minutes
- 42.8Relais-Vitesse – Organisation collective 8/98 Minutes
- 42.9Relais-Vitesse – Observer 9/98 Minutes
- O1 APSA Savoir nager1
- O1 APSA Escalade11
- 44.1Escalade – Utilisation bras jambes – 1/109 Minutes
- 44.2Escalade – Variété des prises utilisées – 2/109 Minutes
- 44.3Escalade – Formes corporelles – 3/109 Minutes
- 44.4Escalade – Ressources physiologiques – 4/105 Minutes
- 44.5Escalade – Gestion de l’effort – 5/108 Minutes
- 44.6Escalade – Gestion des émotions – 6/107 Minutes
- 44.7Escalade – Prise d’informations & Planification – 7/108 Minutes
- 44.8Escalade – Sécurité Assureur – 8/108 Minutes
- 44.9Escalade – Sécurité grimpeur – 9/107 Minutes
- 44.10Escalade – Observer Conseiller Coacher – 10/107 Minutes
- 44.11Illustration de SA / Réseau canopé45 Minutes
- O1 APSA Basket1
- O1 APSA Badminton1
- O1 APSA Tennis de table9
- 47.1Tennis de Table – 1/10 – Les services14 Minutes
- 47.2Tennis de Table – 2/10 – Les coups droits11 Minutes
- 47.3Tennis de Table – 4/10 – Placement Déplacement13 Minutes
- 47.4Tennis de Table – 5/10 – L’interception trajectoire et inclinaison raquette9 Minutes
- 47.5Tennis de Table – 6/10 – Trajectoire raquette6 Minutes
- 47.6Tennis de Table – 7/10 – Stratégie technico-tactique8 Minutes
- 47.7Tennis de Table – 8/10 – S’entraîner9 Minutes
- 47.8Tennis de Table – 9/10 – Arbitrage7 Minutes
- 47.9Tennis de Table – 10/10 – Coaching7 Minutes
- O1 APSA Musculation9
- 48.1Musculation – Coordinations motrices – 1/811 Minutes
- 48.2Musculation – Sécurité – 2/811 Minutes
- 48.3Musculation – Efforts moteurs – 3/84 Minutes
- 48.4Musculation – Connaissances sur la musculation – 4/88 Minutes
- 48.5Musculation – Connaissances sur soi – 5/86 Minutes
- 48.6Musculation – Autonomie – 6/85 Minutes
- 48.7Musculation – Observer Analyser Conseiller – 7/85 Minutes
- 48.8Musculation – Convaincre – 8/85 Minutes
- 48.9(Fiche) Documents de référence dans l’activité20 Minutes
- O1 APSA Step10
- 49.1Step – Stades de l’apprentissage moteur – 1/1110 Minutes
- 49.2Step – Sécurité – 2/118 Minutes
- 49.3Step – Efforts moteurs – 3/118 Minutes
- 49.4Step – Coordinations motrices – Efforts brefs et intenses – 4/118 Minutes
- 49.5Step – Coordinations motrices – Efforts modérés et prolongés – 6/117 Minutes
- 49.6Step – Connaissances sur le step – 7/118 Minutes
- 49.7Step – Connaissances sur soi – 8/119 Minutes
- 49.8Step – Autonomie – 9/1111 Minutes
- 49.9Step – Observer Analyser Conseiller – 10/113 Minutes
- 49.10Step – Convaincre – 11/115 Minutes
- O2 spécialité Natation1
- O2 spécialité Badminton9
- 51.1Connaissances pointues et thématiques de questionnement sur le badminton10 Minutes
- 51.2Question et vidéo 1 BAD1 Minute
- 51.3Question et vidéo 2 BAD1 Minute
- 51.4Question et vidéo 3 BAD1 Minute
- 51.5Question et vidéo 4 BAD1 Minute
- 51.6Question et vidéo 5 BAD1 Minute
- 51.7Question et vidéo 6 BAD1 Minute
- 51.8Question et vidéo 7 BAD1 Minute
- 51.9Questions types5 Minutes
- EPLE5


