Détails
- 5 Sections
- 57 Lessons
- 52 Weeks
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- LES IO4
- ÉCRIT 15
- 2.1Pierre Arnaud (1981) : Quel est l’état de la pédagogie et de la didactique avant 1980 ?15 Minutes
- 2.2Quelle a été la place du corps dans l’éducation ?10 Minutes
- 2.3Les textes officiels influencent-ils les pratiques enseignantes ?6 Minutes
- 2.4EPS et évaluations : quelles évolutions ?20 Minutes
- 2.5La table de cotation Letessier était-elle vraiment un outil évaluatif égalitaire ?11 Minutes
- ÉCRIT 234
- 3.1Qu’est-ce que l’hypothèse de l’action contrainte ?5 Minutes
- 3.2Exemple d’antithèse pour le focus externe avec Künzell (2007)5 Minutes
- 3.3Une intervention flash, suivi ou arrêt. Kézako ? (Volet 1 et 2)24 Minutes
- 3.4Est-ce qu’il vaut mieux apprendre individuellement ou en groupe ?3 Minutes
- 3.5À quoi sert l’observation en EPS ?15 Minutes
- 3.6ZPD vs décalage optimal : Quelles différences ?6 Minutes
- 3.7Rechercher à produire la meilleure performance permet-il de produire un effort maximum ?3 Minutes
- 3.8Le tutorat : quoi, comment et pour qui ?20 Minutes
- 3.9Faut-il noter les progrès des élèves ?5 Minutes
- 3.10Quels sont les différents types de feedbacks ?5 Minutes
- 3.11Qu’est-ce qui freine l’engagement des adolescentes ?5 Minutes
- 3.12Comment une séquence d’enseignement de Cartaping dynamise l’activité des élèves ?26 Minutes
- 3.13Le transfert d’apprentissage fonctionne-t-il entre les sports collectifs ?8 Minutes
- 3.14Les feedbacks sont-ils indispensables aux apprentissages ?8 Minutes
- 3.15La didactique est-elle source de progrès ou d’obstacles ?16 Minutes
- 3.16Phase d’exploration / Phase de performance : Quel intérêt ?5 Minutes
- 3.17De quelles natures doivent être les objectifs afin de stimuler la performance ?18 Minutes
- 3.18Quels sont les différents stades de l’apprentissage selon Fitts (1964) ?6 Minutes
- 3.19Quels sont les différents stades de l’apprentissage selon Bernstein (1967) ?4 Minutes
- 3.20Qu’est-ce que la loi de la spécificité des apprentissages ?10 Minutes
- 3.21Qu’est-ce que la stimulation problématique ?4 Minutes
- 3.22Qu’est-ce que la théorie de l’autodétermination ?4 Minutes
- 3.23Qu’est-ce que l’espace des sports de Christian Pociello ?9 Minutes
- 3.24Pourquoi éviter le décalage optimal de Linda Allal ? Par quoi le remplacer ?11 Minutes
- 3.25Comment se développe l’échec en EPS ?30 Minutes
- 3.26Qu’est-ce que l’interférence contextuelle ?7 Minutes
- 3.27Faut-il privilégier l’observation d’un élève débutant ou expert pour améliorer l’apprentissage ?11 Minutes
- 3.28Doit-on utiliser une méthodologie rigide aux écrits ?10 Minutes
- 3.29Quel vocabulaire utiliser aux écrits ?12 Minutes
- 3.30Qu’est-ce que le focus externe ?9 Minutes
- 3.31Bloc E2 – Les différences entre les filles et les garçons sont-elles un frein en EPS ?20 Minutes
- 3.32Quels sont les avantages de la pratique auto-contrôlée sur l’apprentissage moteur ?9 Minutes
- 3.33Le Modèle TARGET de Epstein (1988)9 Minutes
- 3.34Les différentes formes et fonctions des mécanismes d’autorégulation de l’écosystème classe12 Minutes
- ANALYSE DE COPIE E18
- 4.1E1 – Analyse de ma copie d’agrégation – 14/20 – Introduction20 Minutes
- 4.2E1 – Analyse de ma copie d’agrégation – 14/20 – Partie 19 Minutes
- 4.3E1 – Analyse de ma copie d’agrégation – 14/20 – Partie 28 Minutes
- 4.4E1 – Analyse de ma copie d’agrégation – 14/20 – Partie 310 Minutes
- 4.5E1 – Analyse de ma copie d’agrégation – 14/20 – Conclusion5 Minutes
- 4.6Bloc E2 – De quelles natures doivent être les objectifs afin de stimuler la performance ? Partie 2
- 4.7E2 – Les enseignants débutants en milieu difficile : quelle réalité ?18 Minutes
- 4.8Le plaisir permet-il d’apprendre en EPS ? Pourquoi ?
- ANALYSE DE COPIE E26
- 5.1Nicolas – Copie Agrégation Externe E2 – Introduction25 Minutes
- 5.2Nicolas – Copie Agrégation Externe E2 – Partie 115 Minutes
- 5.3Nicolas – Copie Agrégation Externe E2 – Partie 211 Minutes
- 5.4Nicolas – Copie Agrégation externe E2 – 17/20 – Partie 314 Minutes
- 5.5Nicolas – Copie Agrégation Externe E2 – 17/20 – Conclusion5 Minutes
- 5.6CAPEPS & Agrégation – Logique des bandeaux de correction en E220 Minutes
La didactique est-elle source de progrès ou d’obstacles ?
La didactique = le savoir, l’élève et l’enseignant. Mais qu’est-ce que la transposition didactique ?
Quelles relations existent-ils entre les connaissances et les élèves ?
D’autre part, Marsenach relève 3 types d’obstacles au sein d’une leçon d’EPS : obstacles ontogénétiques, épistémologiques et didactiques. En quoi sont-ils à l’origine de l’échec des élèves ?
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